通過(guò)近期頒發(fā)的勞動(dòng)教育的文件，分別從新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的新要求、構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系、廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力以及切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施五個(gè)方面提出了總體架構(gòu)；

　　勞動(dòng)教育中起到主導(dǎo)作用的學(xué)校，在勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等具體問(wèn)題上予以了明確的專業(yè)指導(dǎo)，明晰了勞動(dòng)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的內(nèi)容和邊界。把新時(shí)代的勞動(dòng)教育推向了教育文化的前端，各地的勞動(dòng)教育仍以學(xué)校組織的各項(xiàng)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)為主，家庭與社會(huì)在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用和支持作用還沒有凸顯；另一方面，勞動(dòng)教育場(chǎng)所多是對(duì)原有的綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、農(nóng)林生產(chǎn)空間等現(xiàn)有的場(chǎng)地加以利用，既高效利用了空間也節(jié)約了新增建設(shè)成

　　勞動(dòng)教育的內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)三大類別，勞動(dòng)教育的主體涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面，勞動(dòng)教育的施行更是需要場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、人才、交通等多方面的協(xié)同，因此，在新建一個(gè)勞動(dòng)教育基地之前的調(diào)研工作顯得尤為重要。