勞動教育在今年被大力推廣，作為“五育”的其中一項(xiàng)，勞動教育在之前的教育觀念中并沒有被重點(diǎn)提及，但是勞動教育有摻雜在其他四項(xiàng)中無法分割。在新政策的帶頭引導(dǎo)下，勞動教育再次被重點(diǎn)關(guān)注，要求學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)將勞動教育融入到青少年的戶外素質(zhì)教育中，許多家長和學(xué)生對勞動教育仍然存在一些疑問，比如勞動教育會給孩子帶來什么？

 

在新時(shí)代背景下，青少年的勞動習(xí)慣幾乎不復(fù)存在，如何搭建一座勞動啟蒙橋梁，促進(jìn)青少年養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動素質(zhì)，夯實(shí)勞動根基，并且從中體會到勞動樂趣是學(xué)校需要重要思考的課題。

 

勞動教育課程并不是給孩子一塊田地去學(xué)習(xí)開墾播種，主要是為了豐富培養(yǎng)青少年的良好習(xí)慣，養(yǎng)成愛生活，愛勞動，有擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧悠犯瘛Ｔ谶x擇勞動教育項(xiàng)目及課程搭建盡可能選擇趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目讓孩子更愿意嘗試的。

 

勞動教育并不單單存在于學(xué)校和校外研學(xué)基地，應(yīng)該是家庭，學(xué)校，社會三者共同的責(zé)任，在不同的場景給孩子創(chuàng)造勞動教育的契機(jī)，構(gòu)筑良好勞動教育的橋梁。