研學拓展基地建設風潮刮遍全國。中小學生青少年拓展器材體驗，研學營地活動課程能帶給孩子什么樣的改變呢？為什么研學營地教育的方式被越來越多的學校及教育專家認可？

現代教育課程的供給已經不再是傳統學校教育的單一模式。互聯網時代帶來的改變，移動學習終端的出現正在一點點打破原有的固定教育方式。學校教育，社會教育，家庭教育的邊界正在模糊，通過研學教育課程來提升中小學生的的教育目標分為4個方面。

知識性目標，在研學拓展器材課程體驗中，學生獲得的只是和學校系統課程項目相比更加注重實踐和體驗過程。

能力性目標，研學營地課程不是單一緯度的能力目標，是從多維度的綜合能力目標提升，包含認知與思維的能力，發現問題和解決問題的能力，社會參與及合作的能力等多方面的提升。

情感和價值觀的目標，在教育部對青少年最新的政策內容中，我們可以看到大量涉及情感態度和價值觀領域的關鍵詞，當然也是研學營地課程的重要體驗目標。

核心素養目標，核心素養架構師由文化基礎，自主發展，社會參與這三個方面構成的，充分體驗了馬克思主義關于人的自主性，社會性，文化性等本質屬性的觀點，研學體驗課程也需要讓學生更深層次的理解并要求自身。

強調體驗，領悟，內化是拓展器材課程的內核，是研學基地的目的。